WilliamHill"残障研究"团队在SSCI期刊《Children and Youth Services Review》（CYSR）发表两篇论文。

WilliamHill社会工作系于淼博士与香港中文大学社会工作系陶兆铭博士合作，在CYSR杂志2019年第1期发表文章Exploring the identity constitution and identity capital of youth with physical disabilities: A qualitative study in mainland China，于淼为第一作者与通讯作者。该研究探索我国肢体残障青年的身份认同问题。有关残障人士身份认同的讨论是残障研究的一个重要面向，以个体模型的本质主义取向和社会模型的建构主义取向为基础，身份认同研究在理论层面不断发展。相比于理论的丰富，对残障人士身份认同实证层面的探索则滞后很多，该研究基于对深圳市肢体残疾青年主观经验的探索，结合残障研究中对身份认同面向的讨论，建构和论述他们呈现出的身份认同内容与身份资本。研究发现，残疾青年的身份认同不是传统的个体模型提出的身体残损的结果，或社会模型提出的被压迫排斥的结果，即简单来说相对消极的身份认同，而是表现为复杂的，多面向共存的，包括残疾认同、被排斥与自我排斥身份认同，以及其身份资本的呈现，包括自主性表现、策略性的表现以及集体的协商性表现。该研究为国内对肢体残障青年身份认同的创新性经验研究，有助于未来对残障青年福利政策和实践的进一步扩展与深入。

WilliamHill社会工作系葛忠明博士和社会学系张月云博士合作，在CYSR杂志2019年第10期发表文章Disability status and student outcomes over time in regular classrooms: Evidence from a national panel survey in China，葛忠明为第一作者，张月云为通讯作者。该研究关注融合教育视角下残障儿童的随班就读现象。融合教育理念认为残障学生应该在普通学校、而非特殊教育机构接受教育。近三十年来，随班就读成为我国促进融合教育、切实保障残疾儿童最基本受教育权的主要教育形式之一。从1992年到2010年，中国残障学生接受随班就读的比例从28%提高到60%。作者使用全国代表性的中国教育追踪调查数据，分析了8000多名普通班级学生从初一到初二期间在学业表现、学校归属、心理健康几个方面的变动。研究发现，残障学生在所关注的几个指标上的表现都处于劣势，但是这种劣势在一年的跟踪期内没有变大。特别是在心理健康方面，尽管残障学生和非残障学生的心理健康都出现下降，但下降幅度在非残障学生中相对更大，这表明两类学生在心理健康方面有所趋同。随着融合教育话语和实践在全球范围内的持续升温，本研究为中国随班教育实践提供了经验证据，也将有助于未来关于融合教育的国际比较研究。

Children and Youth Services Review（CYSR） 为SSCI收录期刊，根据2019年6月最新公布的期刊影响因子排名，CYSR在社工领域（Social Work）的43本期刊中排第7位，属Q1区。